دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823Tales of the Elementary School Books, Let's Read Persian
(With a Focus on Law Abidingبررسی و نقد مؤلفه های فرهنگ شهروندی در داستانها و حکایات کتاب فارسی بخوانیم دوره ابتدایی (با تأکید بر آموزش قانونمداری)120399010.22099/jcls.2017.3990FAطاهرهایشانیپژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگیمحمودباباعلیدانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهرانJournal Article20160611<strong>Tales of the Elementary School Books, <em>Let's Read Persian</em></strong> <br /><strong>(With a Focus on Law Abiding)</strong> <br /><em> </em> <br /><strong>T. Ishani</strong>* <br />Institute for Humanities and Cultural Studies <br /><strong>M. Babaali</strong>*<strong><sup>*</sup></strong> <br />Islamic Azad University of Tehran <br /> <br /><strong>Abstract</strong> <br />Developed countries pay much attention to civic culture and educating citizens in this regard; its beneficial results in welfare, development, and progress of society have made developing countries understand its necessity thus to provide training and research. The aim of this paper is to determine how civic culture education and law abiding is presented in elementary school <em>Let's Read Persian</em> books (second, third, fourth, fifth and sixth grades) in 1393-1394 (2014-2015) in Iran. The results show that of the total of 72 stories and tales, only 17 cases contain the component of law abiding, mostly in the second and third grade books for students with less reading ability. The frequency of indices also suggests there is not a relative balance so that the indices of citizenship rights are 53% and adherence to the norms, values, and laws and regulations is 5.9%. In addition, 67% of the themes have negative values undermining law abiding. Thus they are incompatible with the goals of the educational system requiring modification in the contents of these books. <br /><strong>Keywords:</strong> civic culture, <em>Let's Read Persian</em>, elementary school books, law abiding, story, tale. <br /><strong><br clear="all" /> </strong> <br /><strong> </strong> <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* Assistant Prof of English Language and Literature, Tahereh.ishany@gmail.com <br /> <br /> <br />** MA in cultural Affairs Management, babaalimba@gmail.comتوجّه به فرهنگ شهروندی و آموزش آن، رویکردی نوین است که کشورهای توسعه یافته به آن پرداختهاند و نتایج موثر آن در رفاه وتوسعه جامعه باعث شده کشورهای در حال توسعه نیز ضرورت آن را درک کرده و زمینه آموزش را فراهم آورند. هدف از این پژوهش که به روش توصیفی- تحلیلی انجام شده، تعیین میزان حضور مضامین مرتبط با آموزش فرهنگ شهروندی و فرهنگ قانونمداری- به عنوان یکی از مؤلفههای اساسی آن- در محتوای داستانها و حکایتهای فارسی و نقد آن است. جامعه آماری این تحقیق، داستانها و حکایتهای کتاب فارسی بخوانیم دوره ابتدایی آموزش و پرورش سال 1394-1393 است. واحد زمینه نیز متن کتابهای یاد شده و واحد تحلیل (ثبت) مفاهیم مرتبط با آموزش فرهنگ شهروندی قانونمداری در نظرگرفته شده است. نتایج بدست آمده احاکی از این است که از کلّ 72 داستان وحکایت ثبت شده فقط 17 مورد دارای شاخصهای مرتبط با قانونمداری بوده که اکثرا نیز در پایه های دوم و سوم هستند که دانشآموزان از توانایی و مهارت خوانداری کمتری برخوردارند. همچنین بررسی میزان فراوانی شاخصها نشان میدهدفراوانی شاخصها از یک تعادل نسبی برخوردار نیستند؛ بطوری که شاخص رعایت حقوق شهروندان دارای 53 درصد و پایبندی به هنجارها، ارزشها و قوانین و مقرّرات 5.9 درصد فراوانی است. همچنین 67 درصد از مضامین مطرح شده در شاخصها دارای بار آموزشی منفی، در جهت تضعیف فرهنگ قانونمداری هستند و این موضوع با اهداف نظام آموزش و پرورش کشور مغایرت دارد و لزوم بازنگری و اعمال اصلاحاتی درخصوص محتوای این کتاب ها را ضروری می نمایاند.دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823Power Discourse and its Process in School Institution
Case Study: Majid Stories by Hoshang Moradi Kermaniگفتمان قدرت و ساز و کارهای تکنولوژی انضباطی مطالعه موردی: قصه های مجید2148404110.22099/jcls.2017.4041FAنگینبی نظیردانشگاه گیلانJournal Article20160627<strong>Power Discourse and its Process in School Institution</strong> <br /><strong>Case Study: <em>Majid Stories</em> by Hoshang Moradi Kermani</strong> <br /><em> </em> <br /><strong>N. Binazir</strong><strong>*</strong> <br />Guilan University <br /><strong>Abstract</strong> <br />Power should not be reduced to one structure or single institution or merely its final forms i.e. state authority and law. Power is a process which flows in and influences all relations and the most subtle social interaction mechanisms. Power creates pleasure with the help of discourse and with lingual-epistemological formations creates thought systems and truth executing subjectification. Power discourse articulates its statements into the body of society forming a kind of monitoring hierarchy. In this process power is hidden completely but imposes upon the subjects the visibility principle and being watched. This paper using Michel Foucault's views on modern power and power discourse analyzes the process and the role of disciplinary power in school institution, which is a suitable place for applying disciplinary technology. Analyzing <em>Majid Stories</em> by Hoshang Moradi Kermani, it is argued how power discourse with its specific lingual strategies and by sorting statements and repetition and fixating them in a hierarchical structure (school principal, assistant principal, teacher, and Bibi, Majid’s grandma) articulates its statements and places math course and its semantically related issues in the center of disciplinary power discourse and not only pushes aside literature--Majid’s favorite course-- but also using the force of discourse makes Bibi and Majid to retreat. Disciplinary technology with visibility principle makes it possible to implement disciplinary punishment (abuse, punishment, and exam) in order to educate tame bodies; it also classifies students into weak, smart, bright, and stupid (hierarchical look). Of course authority of power discourse does not necessarily mean the absolute subjugation and submission of the subjects. Majid resists the pressure of discourse with different techniques and power discourse welcomes these resistances and refusals. <br /><strong>Keywords</strong>: Discourse, Power Process, Disciplinary Technology, School Institution, <em>Majid Stories,</em> Hoshang Moradi Kermani. <br /> <br /><strong><br clear="all" /> </strong> <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* Assistant Prof of Persian Language and Literature, neginbinazir@yahoo.comگفتمان قدرت و سازوکارهای تکنولوژی انضباطی<br /> مطالعه موردی: «قصههای مجید» <br /> <br /> چکیده:<br /> قدرت را نباید به یک ساختار یا نهاد واحد تقلیل داد. قدرت فرایندی است، که در همة مناسبات و در ظریفترین سازوکارهای تبادل اجتماعی جریان دارد و بر آنها تأثیر میگذارد؛ قدرت با تولید گفتمان، ایجاد لذت میکند و با صورتبندیهای معرفتی ـ زبانی، نظامهای فکری و حقیقت خلق میکند و پروژة سوژهشدگی را اجرایی مینماید. گفتمان قدرت با مفصلبندی گزارههای خود در پیکرة جامعه، در پیوندی انداموار با مراقبتهای سلسلهمراتبی، نوعی دیدهبانی قدرت را شکل میدهد.<br /> این جستار با تکیه بر اندیشههای میشل فوکو، ـ در بافت قدرت مدرن و گفتمان قدرت ـ به تحلیل چگونگی کارکرد و نقش قدرت انضباطی در نهاد مدرسه، که مکان مناسبی برای اعمال تکنولوژی انضباطی است، میپردازد و با تحلیل «قصههای مجید» هوشنگ مرادی کرمانی، نشان میدهد، که چگونه گفتمان قدرت با استراتژیهای خاص زبانی و با چیدمان گزارهها و تکرار و تثبیت ٱنها در ساختار سلسلهمراتبی(مدیر، ناظم، معلم و بیبی، مادربزرگ مجید) به مفصلبندی گزارههای خود میپردازد و درس ریاضی و همبستههای معنایی آن را در مرکز گفتمان قدرت انضباطی قرار میدهد.<br /> تکنولوژی انضباطی با اصل رؤیتپذیری هم امکان مجازات انضباطی(تعذیب، تنبیه و امتحان) را برای تربیت بدنهای رام و بهنجارسازی محقق میسازد و هم دانشآموزان را در ردههای ضعیف، زرنگ، باهوش، کودن و... شبکهبندی میکند(نگاه پایگانمند)، البته مجید به شگردهای مختلف در برابر فشار گفتمانی، مقاومت میکند و گفتمان قدرت نیز از این مقاومتها و سریپچیها استقبال میکند. <br /> <br /> ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823Layer Semiotics of Young Adult’s Fiction Covers (Novel Series of Today’s Young Adults)نشانه شناسی لایه ای تصویر روی جلد رمان های نوجوان(مجموعهی رمان نوجوان امروز)4972406810.22099/jcls.2017.4068FAعاطفهجمالیاستادیار گروه زبان و ادبیات فارسی دانشگاه هرمزگانطاهرهشیخیدانشجوی کارشناسی ارشد ادبیات کودک و نوجوانJournal Article20150725Layer Semiotics of Young Adult’s Fiction Covers (Novel Series of Today’s Young Adults) <br /><em> </em> <br /><strong>T. Sheykhi</strong><strong>**</strong><strong> </strong><strong>A. Jamali</strong><strong>*</strong><strong> </strong> <br />Hormozgan University <br /> <br /><strong>Abstract</strong> <br />Semiotics is a science in which signs, are studied, identified and classified. Framing the picture converts it to a text with an indicator and signifier function, in which various layers can be explored. Sometimes, in the adolescents’ books, the only available picture for the entire book is the cover picture. Since the audiences of these pictures are young adults and they are capable of understanding complex and hidden concepts; the pictorial metaphors, semiotics and abstraction can be retrieved. In this paper, the layer semiotics of the cover picture of four novels, (the chosen works of the novel series for today’s young adults published by Institute for the Intellectual Development of children and young adults) are considered in order to read different layers of codes using the inner relation of pictorial text to the written text. In these four novels, it seems that the illustrator of the cover photo has read the narrative text and has attempted to spread up a comprehensive pictorial text in order to introduce several semantic layers to the audience by taking the structure and type of the written text into account. <br /><strong>Keywords</strong>: Layer Semiotics, Picture Semiotics, Cover picture, Young adults Novel (novel series of today’s young adults). <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* Assistant Prof of Persian Language and Literature, jamali.atefeh@gmail.com <br /> <br /> <br />** MA student of Children's Literature, sheykhi_bahar@yahoo.comنشانهشناسی دانشی است که درآن نشانهها، مطالعه، شناسایی و دستهبندی میشوند. قرارگرفتن تصویر در یک قاب آن را به متنی تبدیل میکند که کارکرد نشانهای و دلالتگر پیدا میکند و میتوان لایههای متفاوت را در آن واکاوی کرد.<br /> در آثاری که برای نوجوانان آفریده شده گاهی تنها تصویرکتاب، تصویر روی جلد است. با توجه به این که مخاطب این تصویرها نوجوانانند، و توان درک مفاهیم پیچیده و پنهان را دارند؛ میتوان در این تصاویر استعارههای تصویری، نشانهشناسی و انتزاع را بازیابی کرد. <br /> در این مقاله به نشانهشناسی لایهای تصویر روی جلد چهار اثر برگزیدهی مجموعهی رمان نوجوان امروز از انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان می پردازیم و تلاش میکنیم با کشف رابطهی درون خود متن تصویری و نیز رابطهی آن با متن نوشتاری، لایههای متفاوت رمزگانی را به خوانش بگیریم.<br /> به نظر میرسد در این چهار اثر، تصویرگر در طرح روی جلد به خوانش لایههای روایی متن پرداخته و تلاش کرده است با توجه به ساختار و گونهی متن نوشتاری، متن تصویری جامعی را پیش چشم مخاطب بگسترد و لایههای معنایی متعددی را معرفی کند.دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823A Study of Critical Reading Strategies in Iranian Picture Booksبررسی شگردهای خوانش انتقادی در کتاب های تصویری داستانی ایرانی7390399310.22099/jcls.2017.3993FAمهنازجوکاریدانشجو/ دانشگاه شیرازعطیهفیروزمنددانشجو/ دانشگاه شیرازJournal Article20151016<strong>A Study of Critical Reading Strategies in Iranian Picture Books</strong>
<em> </em>
<strong>M. Jowkari</strong><strong>*</strong><strong> </strong><strong>A. Firouzmand</strong><strong>**</strong>
Shiraz University
<strong>Abstract</strong>
Power inequality between creators and readers of literary books for teenagers and youth on the one hand, and inevitability of ideology impregnating such literary works on the other hand, hasled critics and theorists of children literature to come to the conclusion that young readers should know about presence and quality of ideology in the text. Thus, instead of accepting one sided strategy, readers can become active and actor of a text to release themselves from the pressure of ideology. The guidelines of Nodelman (2000) about the impact of distancing on reader, McGillis' (2009) views on the importance and functions of polyphony and Stephens' (2011) ideas on the role of dialogism support such claims. Alongside the role of parents and teachers, it can be expected that authors openly choose critical reading. Some picture books recently published in Iran show that some authors pay attention to such critical reading. This paper seeks to find authors' strategies for widening the critical reading ability in picture books. This research uses qualitative method, documentary data mining, and inductive content analysis. The research analysis shows that selected samples try to follow this idea; however they have not fully embraced the critical reading possibilities.
<strong>Keywords:</strong> Critical reading, Dialogism, Distancing. Ideology, Picture books
<strong><br clear="all" /> </strong>
<strong> </strong>
<br clear="all" />
* MA In Children's Literature, m.jokari67@gmail.com
** MA in Children's Literature, atiyehfiruzmand@gmail.comچکیده<br /> نابرابری قدرتِ آفرینندگان آثار ادبی ویژهی کودکان و نوجوانان با مخاطبان خود از یک سو و پذیرش ناگزیری آغشتهبودن متنهای کودکان و نوجوانان به ایدئولوژی ازسوی دیگر، منتقدان و نظریهپردازان ادبیات کودک را به این بحث کشانده است که باید خوانندگان کمسال را از حضور و چگونگی حضور ایدئولوژی در متن آگاه کرد تا خواننده بهجای پذیرش یکسویه به خوانندهی کنشگر متن تبدیل شود و بدین وسیله، خود را از فشار ایدئولوژی کتاب برهاند.<br /> سخنان نودلمن (۲۰۰۰) پیرامون تأثیر فاصلهگذاری بر مخاطب، مگیلیس (۲۰۰۹) در اهمیت و کارکرد چندصدایی، استیونز (۲۰۱۱) دربارهی نقش گفتوگومندی نمونههایی از ادعای یادشدهاند. <br /> ضمن تأکید بر نقش مابان و آموزگاران، میتوان انتظار داشت که مؤلفان آثار، راه خوانش انتقادی را بر خواننده باز گذارند. برخی کتابهای تصویریداستانی که در دهههای اخیر در ایران منتشر شده است، نشان از توجه بعضی پدیدآورندگان این آثار به چنین رویکردی دارد. <br /> مقالهی حاضر، بهدنبال کشف شگردهایی است که آفرینندگان کتابهای تصویریداستانی ایران، جهت گسترش توانایی خوانش انتقادی خوانندگان کمسال خویش بهکار میگیرند. این پژوهش از نوع کیفی، روش دادهیابی اسنادی و روش دادهکاوی، تحلیل محتوا به روش استقرایی است. تحلیلهای این پژوهش نشان میدهد که هر دو نمونهی پژوهش، در این مسیر گام برداشتهاند؛ اما امکان خوانش انتقادی در آنها بهصورت کامل فراهم نیامده است.دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823Publication of Translated Children’s Literature: The Current State, Challenges and Selection Factorsنشر ترجمۀ ادبیات کودک و نوجوان: وضعیت کنونی، معضلات و عوامل انتخاب91112406110.22099/jcls.2017.4061FAنوشینعرب تربتیدانشگاه فردوسی مشهدمسعودخوش سلیقهدانشگاه فردوسی مشهدمهدختپورخالقی چترودیدانشگاه فردوسی مشهدJournal Article20160704<strong>Publication of Translated Children’s Literature: The Current State, Challenges and Selection Factors</strong> <br /><strong> </strong> <br /><strong>N. Arab-Torbati</strong><strong>*</strong><strong> </strong><strong> M. Khoshsaligheh</strong><strong>*</strong><strong><sup>*</sup></strong> <br /><strong>M. Pourkhaleghi Chatroodi</strong><strong>*</strong><strong><sup>**</sup></strong> <br />Ferdowsi University of Mashhad <br /> <br /><strong>Abstract</strong> <br />This descriptive study used data from observations, interviews and questionnaires to explore the present state of the publication of translated children’s literature into Persian in Iran with focus on the challenges and the influential factors on translation and publication of this literature. Based on a triangulated method, a purposive selection of professional Iranian translators and prominent publishing agents were interviewed. Also, over 120 parents and their children at primary school were asked to complete two originally-designed questionnaires. Grounded theory procedures were used and the data was analyzed qualitatively. The findings reveal some reasons for the present greater tendency towards publishing translated children’s literature compared to original work in Persian, including Iran’s not being party to international copyright agreements and as such low cost of translated literature due to the omission of illustration and authorship fees, availability of numerous low-charging translators, the vast diversity in international market, the limited number of world-level Iranian authors in competition with the large number of internationally-recognized writers of children’s literature, as well as the easy access of Iranian translators to internationally-recognized foreign children’s literature. Some of the criteria for the selection and translation of the foreign children’s literature refers to the needs analysis, translators’ recall of childhood memories, producing work of great value. Some of the challenges in this filed concern varieties of retranslations, unavailability of certain necessities, and commissioning issues. The developed model presents the influential factors and agents in the publication of translated children’s literature in Iran. <br /><strong>Key words:</strong> children's literature, translation publication market, challenges, translation selection factors, Iran. <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* MA in English Language Translation, nooshin72us@yahoo.com <br /> <br /> <br />** Associate Prof in Translation Studies khoshsaligheh@um.ac.ir <br /> <br /> <br />*** Prof in Persian Language and Literature dandelion@um.ac.irپژوهش حاضر، با بهرهگیری از شیوههای مشاهدۀ میدانی، مصاحبۀ حضوری و پرسشنامه در چارچوبی توصیفی، به بررسی ابعادی از وضعیت کنونی انتشار ادبیات کودک و نوجوان خارجی به فارسی در ایران با تمرکز بر معضلات ترجمه و عوامل موثر در ترجمه و نشر این آثار میپردازد. بدین منظور، از منتخبی از مترجمان و ناشران حرفهای و شاخص ادبیات کودک و نوجوان برای مصاحبه حضوری و از بیش از یکصد دانشآموز دختر و پسر و به همان تعداد، والدین دانشآموزان دبستانی برای پاسخ به پرسشنامهها دعوت شد و دادههای بدستآمده با استفاده از شیوه نظریۀ دادهبنیاد تحلیل و بررسی شدند. بهنظر میرسد عواملی چند، رونق و توسعه انتشار ترجمۀ ادبیات کودک در ایران را باعث شدهاند و از آن جمله می توان به این موارد اشاره کرد: عضویتنداشتن ایران در کپیرایت و هزینۀ ناچیز تولید ترجمه بهدلیل حذف هزینههای تصویرگری و تألیف، فراوانی نیروی تحصیلکرده و خوداشتغال در ترجمه با دستمزدهای اندک، جذابیت و تنوع بازار جهانی کتاب، تعداد محدود نویسندگان داخلی، گروه بزرگ نویسندگان زبردست جهانی و رقابت جدی مترجمان در دسترسی به آثار برگزیدۀ بینالمللی. برخی از معیارهای انتخاب و ترجمۀ آثار کودک و نوجوان مبتنی بر نیازسنجی، یاد کودکی و تولید آثار ارزشمند، و برخی معضلات این حوزه مربوط به ترجمۀ موازی و مجدد، عدم دسترسی به امکانات لازم، و عقد قراردادها میباشد. همچنین در پایان، مُدلی از عوامل مؤثر در انتشار آثار ادبی ترجمه شده برای کودک و نوجوان در ایران ارئه میگردد.دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823Critical Discourse Analysis of Challenges of Kayhan Bacheha (KB, a Magazine for Children) With Social and Political Phenomenon of the Islamic Revolutionتحلیل گفتمان انتقادی کیهان بچه ها در مواجهه با پدیده اجتماعی و سیاسی انقلاب اسلامی113134406910.22099/jcls.2017.4069FAسمیهعطاردیدانشجوی دکتراJournal Article20160918<strong>Critical Discourse Analysis of Challenges of <em>Kayhan</em> <em>Bacheha</em> (KB, a Magazine for Children) With Social and Political Phenomenon of the Islamic Revolution</strong> <br /><strong> </strong> <br /><strong>S. Atarodi</strong><strong>*</strong> <br />Ferdowsi University of Mashhad <br /> <br /><strong>Abstract</strong> <br />The emergence of children's magazines in Iran dates back to Iranian Constitutional era. These magazines introduced readers to the life and education of children in western societies encouraging a critical look at their own life and others. A major part of fictional literature of the magazine were selected and translated from foreign sources. Discourse practices of journals like KB were formed by the social, political and cultural structures, especially power and domination. Thus, this research is conducting a discourse analysis of the magazine in a time period of five years before and after Islamic Revolution of Iran in order to study production, consumption, the discipline of discourse governing the cause and effect and how discourses were activated for a specific interpretation. Moreover, the possible effects and influences of this magazine on the social and political events leading to the revolution. <br /><strong>Keywords</strong>: Discourse analysis, <em>Kayhan Bacheha</em> (KB, a magazine for children), Islamic Revolution, Ideological discourse <br /> <br /> <br /> <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* PhD Candidate of Persian Language and Literature, so.atarodi@yahoo.comپیدایش نشریه های کودکان و نوجوانان در ایران به دوران مشروطه باز می گردد. این نشریه ها از راه آشنا کردن مخاطبان با چگونگی زندگی و آموزش کودکان در کشورهای پیشرفته غربی ، نگاه سنجشی به زندگی خود و دیگران را در کودکان تقویت می کرد. بخش بزرگی از ادبیات داستانی این نشریات از منابع خارجی گزینش و ترجمه می شد و پرکتیس های گفتمانی آن ها از جمله کیهان بچه ها در ارتباط با ساختارهای اجتماعی ، سیاسی و فرهنگی و بویژه منا سبات قدرت و سلطه شکل می گرفت و با تغییر این مناسبات تغیر شکل می داد . براین بنیاد این پژوهش در نظر دارد با تحلیل انتقادی متن مجله کیهان بچه های منتشر شده در بازه زمانی 5 سال قبل پدیده اجتماعی و سیاسی انقلاب اسلامی و 5 سال بعد آن به عنوان یک پرکتیس گفتمانی در ساحتی سنجشی نسبت به چگونگی تولید این اثر ،چگونگی مصرف آن ، چیستی نظم گفتمانی حاکم بر اثر و چگونگی فعال شدن گفتمان ها به شکل متن به جهت دستیابی به تفسیر خاص و تقویت آن در دو برهه زمانی یاد شده و ابعاد تأثیرپذیری و یا شاید تأثیرگذاری این اثر در رخداد اجتماعی و سیاسی انقلاب در سطح جامعه و گفتمان های حاکم در آن ، بصیرتی بدست آورد.دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823Women Narrated by Men: A Study of Representation of Women and Girls in Adolescents Novels Written by Male Authorsزنان به روایت مردان بررسی بازنمایی زنان و دختران در آثار نویسندگان مرد رمان های نوجوان در ایران135164410910.22099/jcls.2017.4109FAمریمکهنسالاستادیارJournal Article20160702<strong>Women Narrated by Men: A Study of Representation of Women and Girls in Adolescents Novels Written by Male Authors</strong> <br /><em> </em> <br /><em> </em> <br /><strong>M. Kohansal</strong>* <br />Islamic Azad University of Iran, Shiraz <br /><strong> </strong> <br /><strong>Abstract</strong> <br />Attitudes towards women is of utmost importance in adolescent novels due to the effecte such works have on the transformation of the attitude of the audience. In replicating characters of the novels, the adolescents vicariously adopt and internalize attributes and roles. This study aims at investigating the representation of women in those adolescent’s novels written by male authors. Findings were obtained through inductive reasoning. To this end, five books, <em>Lullaby for the Dead Girl</em>, <em>Wake Me up When the War Ends</em>, <em>Hasti</em>, <em>The Romance of Jonah in the Fish's Belly</em>, <em>A Slice of Pizza for the Grilled Trapezoid</em> were selected. The present study intends to answer the following questions: What are women’s attributes in such novels? What are these women’s perspective towards woman in general and themselves? How do they see men? What are the women’s worldview and lived experience and whether there are differences among women of different social status? Finally, how is men’s outlook towards women in adolescents’ novels? The results of the study highlight the fact that regarding the stereotypes and gender discrimination, all 3 generations of women living in the stories have the same condition and their different social status does not have any impact on the patriarchal society’s attitude towards them. <br /><strong>Keywords</strong>: Adolescents’ novels, Women representation, Male authors, Gender. <br /><strong> </strong> <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* Assistant Prof of Persian Language and Literature, mkohansaal@gmail.comنگرش به زنان در رمانهای نوجوانان، به دلیل تاثیر این متنها بر تغییر نگرش مخاطبان، اهمیتی چشمگیر دارد. نوجوانان در همانندسازی با شخصیتهای رمانها به گونهای نیابتی نقشها و ویژگیهای آنان را میپذیرند و درونی میکنند. این پژوهش با هدف بررسی چگونگی بازنمایی زنان در رمانهای نوجوان نویسندگان مرد بر آن است تا با شیوهی استقرایی، به فهم این چگونگی دست یابد. به این منظور پنج اثر که بیشتر مورد توجه منتقدان قرار گرفته، بررسی شد. این آثار عبارتند از: لالایی برای دختر مرده، جنگ که تمام شد بیدارم کن، هستی، عاشقانههای یونس در شکم ماهی و یک قطعه پیتزا برای ذوزنقهی کبابشده. پرسشهایی که این مقاله در پی پاسخگویی به آنها ست از این قرار است: ویژگیهای زنان در این رمانها چیست؟ نوع نگاه این زنان به "زن" و به خودشان چگونه است؟ نوع نگاه این زنان به مردان چگونه است؟ جهانبینی و تجربهی زیستهی این زنان چیست؟ آیا موردهای یادشده در زنان طبقات مختلف فرق میکند؟ و سرانجام، در مجموع تصور نویسندگان مرد رمان نوجوان از زنان چگونه است؟ یافتههای پژوهش نشان میدهد در ارتباط با کلیشهها و تبعیضهای جنسیتی، هر سه نسل زنانی که در داستانها زندگی می کنند شرایط یکسانی دارند و تفاوتهای آنان تاثیری در نگرش جامعهی مردسالار نسبت به آنان نداشته است.دانشگاه شیرازمطالعات ادبیات کودک2008-86479120180823A Study of Individuation Process in Ahmadreza Ahmadi's Story, "The White Pigeon beside the Mirror"بررسی فرآیند فردیت در داستان کبوتر سفید کنار آینه از احمدرضا احمدی165184404010.22099/jcls.2017.4040FAفرنازملکی سروستانیدانشآموخته زبان و ادبیات فارسی. گرایش ادبیات کودک و نوجوان. عضو گروه رمان نوجوان مرکز مطالعات ادبیات کودک/ دانشگاه شیرازسعیدحسامپوردانشیار بخش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه شیرازJournal Article20160203<strong>A Study of Individuation Process in Ahmadreza Ahmadi's Story, "The White Pigeon beside the Mirror"</strong> <br /><strong> </strong> <br /><strong>F. Maleki Sarvestani</strong>*<strong> </strong><strong>S. Hesampour</strong><strong><sup>*</sup></strong>* <br />Shiraz University <br /><strong> </strong> <br /><strong>Abstract</strong> <br />Stories written for children are usually full of symbols and signs which can lead the reader to better perception if understood and appreciated properly. Jungian approach helps us to analyze deeper layers of meaning through signs and symbols of the unconscious. In this study of "The White Pigeon beside the Mirror" by Ahmadreza Ahmadi, archetypal characters, situations and symbols are analyzed. It is argued that with these archetypes the child character goes through the process of individuation. The character goes on a voyage which has several stages moving from innocence to experience and finally gains organized innocence harmonizing the unconscious and the conscious. <br /><strong>Keywords</strong>: "The White Pigeon beside the Mirror", archetype, racial memory, archetypal situations, archetypal characters, archetypal symbols, individuation <br /><strong><br clear="all" /> </strong> <br /><strong><br clear="all" /> </strong> <br /><br clear="all" /> <br /> <br />* MA in Children's Literature, farnaz.maleki4@gmail.com <br /> <br /> <br />** Prof of Persian Language and Literature, shessampour@yahoo.comداستانهایی که برای کودکان نوشته میشوند سرشار از نمادهایی است که اگر بهخوبی رمزگشایی و تبیین شوند میتوانند ما را در رسیدن به درکی متفاوت و گاه عمیقتر از داستان هدایت کند. از رویکردهایی که راه منتقد را برای بررسی لایههای ژرفتر اثر باز میگذارند میتوان به نقد کهنالگویی یونگ اشاره کرد. یونگ با تبیین واژههای بهکارفته در اثر بهعنوان نمادهای ناخودآگاه جمعی انسان، به تحلیل و بررسی آفرینشهای ادبی میپردازد. در این پژوهش سعی شده است تا داستان کبوتر سفید کنار آینه از احمدرضا احمدی با رویکرد نقد کهنالگویی یونگ و در سه سطح موقعیتهای کهنالگویی، نمادهای کهنالگویی و شخصیتهای کهنالگویی بررسی شود.<br /> یافتههای پژوهش نشان میدهد که این داستان با دربرداشتن سه سطح فوق در پی رسیدن و رسانیدن کودک به فردیت است. بهعبارتدیگر در این داستان کودک با آغاز و به پایانبردن سفری که بیشباهت به گذر از معصومیت و کسب تجربه و رسیدن به معصومیتی نظاممند نیست، فرآیند فردیت خویش را کامل میکند و به وحدت خودآگاهی و ناخودآگاهی میرسد.