نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• مریم سارانی ¹
• علی اصغر حبیبی ²
• عبدالباسط عرب یوسف آبادی ³
• مجتبی بهروزی ⁴

¹ کارشناس ارشد زبان و ادبیات عربی/دانشگاه زابل، زابل، ایران

² دانشیار زبان و ادبیات عربی دانشگاه زابل، زابل، ایران

³ استادیار زبان و ادبیات عربی دانشگاه زابل، زابل، ایران

⁴ دانشیار زبان و ادبیات عربی دانشکاه زابل، زابل، ایران

چکیده

فراگفتمان یکی از مباحث مطرح شده در حوزۀ تحلیل گفتمان می‌باشد. فراگفتمان، اصطلاحی برای نامیدن امکانات فرازبانی برای برقراری تعامل در گفتمان است. انگارۀ هایلند با دو بعد تعاملی و تبادلی یکی از کامل‌ترین الگوهای فراگفتمان است. فراگفتمان تبادلی به منظور سازمان‌دهی اطلاعات گزاره‌ای به کار می‌رود. مجلات، یکی از مهم‌ترین رسانه‌هایی هستند که مقولة فراگفتمان در آن نقش بسزایی دارد. مجلات با ویژگی بروز بودن و تداوم انتشار آن‌ها از جمله منابعی هستند که کودکان می‌توانند از طریق آن-ها، علوم و فنون و اطلاعات بسیاری را فراگیرند. مجلة کودکانة "الحسینی‌ الصغیر" از بروزترین مجلاتی است که گروه سنی کودک و نوجوان را مخاطب قرار داده است. از آنجا که در حوزة رسانة کودک و نوجوان و در راستای اهداف تربیتی و آموزشی، ارتباط میان نویسنده/خالق اثر ادبی یا هنری و مخاطب، اصلی‌ترین هدف تلقی می‌شود، بررسی ابعاد فراگفتمانی مجلات تخصصی کودک و نوجوان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. در این پژوهش با تکیه بر روش توصیفی_تحلیلی به بررسی نشانگرهای گزاره‌ها و چارچوب‌سازه‌های فراگفتمان تبادلی بر اساس انگاره هایلند در 40 شماره از مجلة الحسینی الصغیر پرداخته شده است. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که نویسندگان/هنرمندان این مجله، در حوزة فراگفتمان تبادلی، به همۀ نشانگرهای گزاره‌ها و چارچوب سازه‌ها توجه داشته اند. از میان گزاره‌ها و چارچوب‌سازه‌های فراگفتمان تبادلی، گزاره‌های اضافه‌ای با بیشترین بسامد جهت انسجام در متن برای درک بهتر خوانندگان از موضوع و هدایت آن‌ها به تفسیر مدنظر نویسندگان به‌کار برده شده‌اند.

کلیدواژه‌ها

• نشانگرهای فراگفتمانی
• فراگفتمان تعاملی
• فراگفتمان تبادلی
• انگارة هایلند
• مجلة الحسینی الصغیر

عنوان مقاله [English]

Interactional Metadiscourse (Propositions and Frame Markers) in Al-Hussaini     Al-Saghir Magazine Based on Hyland’s Framework (2005)

نویسندگان [English]

• Maryam Sarani ¹
• Ali asghar Habibi ²
• Abdolbaset Arab yousefabadi ³
• Mojtaba Behroozi ⁴

¹ MA in Arabic Language and Literature of University of Zabol, Zabol, Iran

² Associate Prof in Arabic Language and Literature on University of zabol, zabol, Iran

³ Assistant Prof in Arabic Language and Literature of University of zabol, Zabol, Iran

⁴ Associate Prof in Persian language and Literature of University of zabol, Zabol, Iran

چکیده [English]

Metadiscourse, a pivotal concept in discourse analysis, refers to linguistic resources used to organize discourse, engage readers, and establish interaction between the writer and the audience. According to Hyland (2005), metadiscourse is categorized into two dimensions: interactive and interactional. Interactional metadiscourse, the focus of this study, encompasses linguistic elements that facilitate the organization of propositional content and guide readers toward the writer’s intended interpretation. These elements include propositions (e.g., additive, transitional, and evidential markers) and frame markers (e.g., structural indicators and textual references). In the context of children’s media, where educational and developmental objectives are paramount, the role of interactional metadiscourse becomes particularly significant. Children’s magazines as dynamic and accessible media serve as vital tools for imparting knowledge, fostering critical thinking, and promoting cultural and ethical values among young readers.
The magazine Al-Hussaini Al-Saghir, published by the Department of Childhood Care and Development at the Imam Hussain Holy Shrine in Iraq, targets children and adolescents with content tailored to their cognitive and emotional needs. Despite the growing interest in discourse analysis within media studies, little attention has been paid to the application of metadiscourse frameworks in children’s magazines, particularly in the Arabic-speaking context. This study aims to address this gap by analyzing the use of interactional metadiscourse markers (propositions and frame markers) in 40 issues of Al-Hussaini Al-Saghir, drawing on Hyland’s (2005) framework. The research seeks to answer the following questions: (1) What types of interactional metadiscourse markers are employed in the magazine? (2) What is the frequency and distribution of these markers? (3) How do these markers contribute to textual coherence and reader engagement in a children’s magazine? By exploring these questions, the study contributes to the understanding of how metadiscourse enhances the educational and communicative efficacy of children’s media.
 
 

کلیدواژه‌ها [English]

• Ken Hyland
• metadiscourse
• Al-Hussaini Al-Saghir
• children’s literature